Учащиеся по системе развивающего образования показывают высокий уровень самостоятельности, умения выражать собственное мнение.
Накануне в Алтайском краевом институте повышения квалификации работников образования (АКИПКРО) состоялась научно-практическая конференция "Обучение по системе Л.В. Занкова: опыт, проблемы, перспективы".
С сообщением об основных проблемах, стоящих перед педагогами, работающими по системе развивающего образования (РО), выступила проректор института Е.Н. Жаркова. Она выделила две группы проблем - психологические и технологические. В первой группе особое внимание учителей начальных классов было привлечено к осознанию ими необходимости осуществлять преемственность ценностей с учителями среднего и старшего звена, "стать членами единой команды в развитии ребенка". Также докладчиком подчеркивалась важность такого момента, как готовность учителя осуществлять развитие самого себя, то есть видеть его источники, закономерности, что помогает и что мешает собственному развитию. Во второй группе проблем особая роль была отведена развитию у учителя "педагогической чуткости" - "быть внимательными к классу как к живому организму". Елена Жаркова также подчеркнула важность не только умственного развития, на которое направлена классическая система образования, но и эмоционального развития каждого школьника, причем "не может не радовать то, что на эмоциональную сторону жизни ребенка обращается внимание не только на гуманитарных предметах, но и на предметах естественно-научного цикла".
В связи с дискуссией, развернувшейся в прошлом году в СМИ по вопросам развивающего и традиционного образования, Е.Н. Жаркова отметила, что "классическая система тоже накопила богатый педагогический опыт, поэтому нужно взаимодействие, взаимообогащение и тем самым осознание особенностей своих систем".
С убедительной информацией по итогам применения системы развивающего образования в начальных классах в школах Октябрьского района г. Барнаула выступила Г.А. Хайдашина, методист информационно-аналитического центра.
РО в школах Октябрьского района существует с 1995-1996 учебного года. По данной программе учится 29 начальных классов. О сновная проблема, сдерживающая увеличение доли классов РО, - отсутствие преемственности в обучении в 5-х классах, а также психологическая и педагогическая неготовность педагогов работать по системе РО.
По данным проведенных исследований, учащиеся по системе РО показывают устойчиво высокий уровень знаний (среди победителей олимпиад 40 % - учащиеся по системе РО)..
Психолого-педагогическое изучение адаптации в 5-м классе показало превышение у учащихся по системе РО самостоятельности, умения выражать собственное мнение, умения добывать знания.
РО оказалось никак не связано с такими проблемами здоровья учащихся, как переутомление, ухудшение зрения, гиподинамия, - это возникало скорее из-за недостаточного знания педагогами возрастной психологии, использования неконструктивных принципов общения. Проведенные наблюдения учащихся с 1 по 4-й классы показало стабильное повышение уровня развития внимания, работоспособности, физического развития.
Анкетирование родителей (всего 245 человек) показало, что 88 процентов человек удовлетворены тем, что их ребенок учится по системе РО, 69 % не видят ухудшения здоровья своих детей, 10 % отмечают его улучшение, только 4 % связывают ухудшение здоровья ребенка с его обучением по системе РО. Оказывают помощь детям в подготовке домашнего задания 37 % родителей, в первом классе - 32 %, остальному же 31 % учащихся помощь родителей не требуется. Готовы отдать второго ребенка в класс РО - 79,7 % родителей, нет - 11 %, еще не решили - 6 %. Сто процентов родителей указывают на важность личности педагога при выборе традиционной или классической систем обучения.
Итоги проведенного исследования таковы. Проблемами внедрения РО в образовательную практику школ Октябрьского района являются: профессионально-личностная готовность учителей, методическое обеспечение, обеспечение преемственности младшего и среднего школьного звена, а также мотивационно-личностная готовность педагогов. В стратегию их решения входят задачи повышения квалификации педагогов, их психологическое сопровождение, формирование позитивного отношения к РО в средствах массовой информации.
Центр валеологии АКИПКРО провел изучение состояния здоровья учителей в Алтайском крае. С сообщением о результатах выступила валеолог В.Тюнькова. Оказалось, что на первом месте стоят нервные заболевания, связанные с интеллектуальными и нервными перегрузками; на втором месте - ухудшение зрения; на третьем - болезни органов дыхания, и завершают этот список болезни опорно-двигательного аппарата.