Проблемы создания единого образовательного пространства в рамках Европейского сообщества обсуждаются сегодня на международной конференции, проходящей в Алтайском госуниверситете.

Сегодня в Барнауле начала работать международная информационная конференция "Системы высшего гуманитарного образования в международном сравнении: обучение в Европейском Союзе (Германия, Франция, Великобритания), США, России, Украине".

В первый день работы ее участники обсуждают вопросы структуры и организации высшего гуманитарного образования в ЕС, систему согласования квалификаций, полученных в высшей школе (ECTS), модель многоступенчатого образования в Германии.

Основные дискуссии развернулись вокруг доклада профессора Ф. Кюберта (Рур-университет, Бохум, Германия). Он подробно описал общие черты и различия высшего гуманитарного образования во Франции, Великобритании и Германии, обозначил основные достоинства и недостатки каждой системы и дал перспективу их реформирования. Интерес эта информация вызвала, в том числе, и потому, что российские высшая и средняя школы в настоящее время также переживают период реформ. И проблемы у нас схожие. Так, проф. Кюберт отметил, что в ряде стран подготовка к учебе в вузе начинается уже в старших классах средней школы, когда учащиеся углубленно изучают некоторые предметы. В то же время, здесь нужно избежать крена в узкую специализацию. Поэтому актуальна задача выработки четких требований к системе образования: на что будет направлена подготовка специалистов, чтобы они были востребованы на рынке труда. В этой же плоскости находится и проблема перехода Германии с 13-ти на 12-тилетнее образование как приближение к мировому стандарту. Профессор Кюберт призвал и российскую сторону рассматривать 12 лет учебы в школе в качестве международного эталона. Одновременно он высказал свое мнение, что 10 семестров обучения в университете - это слишком много. Выпускник попадает на рынок труда, а его знания уже неактуальны, они устарели. Кроме того, для лучшей адаптации в профессиональной среде молодой человек должен работать еще будучи студентом. Причем эта работа может никак не соприкасаться с его будущей специальностью, - здесь важнее формирование психологических качеств сотрудника, как то - самостоятельности, ответственности.

Докладчик затронул и вопрос создания своеобразного образовательного пространства в рамках Европейского сообщества. Этот процесс предусматривает прохождение нескольких этапов. Во-первых, создание 2-х ступенчатой системы обучения (бакалавриат, магистратура). Во-вторых, сделать дипломы более прозрачными, указывать в них все пройденные курсы квалификации студента. В-третьих, обучать модулями, отказаться от традиционных учебных курсов. Тогда студент перестает быть привязанным к конкретному вузу, но может выбирать нужные ему модули, даже если их изучают в разных университетах. Тогда не только дипломы всех университетов будут равнозначны, но и в процессе обучения студенты обретут большую мобильность, смогут получить необходимый набор квалификаций. Кстати, первые шаги по модульной подготовке студентов уже делаются в АГУ.

Профессор Кюберт вынес на обсуждение проблему способов и объемов финансирования образования, назвав ее одной из главных. Он подчеркнул, что первая фаза высшего образования должна сохраняться бесплатной. В то же время, следует определить и долю негосударственного финансового обеспечения университетов. В данном вопросе Россия опережает Германию, где процесс поиска иных средств финансирования образования только начался.

Ф. Кюберт подчеркнул, что проблемы реформирования всех звеньев школы находится в центре внимания общественности в Германии. К сожалению, в России это не так. В качестве подтверждения профессор привел данные международного сравнительного исследования образовательных достижений PISA (Programme for International Student Assessment) 2000 года в области функциональной грамотности пятнадцатилетних учащихся. В этой программе участвовали 32 страны. Германия заняла невысокое 21 место, и сразу после обнародования результатов проблемы образования стали самыми актуальными, и дискуссии по вопросам реформирования этой системы ведутся до сих пор. Профессор с сожалением и удивлением отметил, что в России не произошло чего-то подобного, ведь РФ заняла гораздо более низкое, 27-е место. На самом же деле именно от подготовки грамотных специалистов зависит будущее страны.

Завтра конференция продолжит свою работу. Планируется вынести на обсуждение российскую и украинскую системы высшего гуманитарного образования, а также выработать предложения по упрощению системы обмена студентами.

Нужно уметь видеть слабости и недостатки своей образовательной системы, конструктивно критиковать ее, чтобы выбрать правильный путь модернизации. Этой же цели отвечает и обмен опытом с коллегами из других стран, изучение особенностей систем образования в Европе. Поэтому конференция, которая проходит в настоящее время в Алтайском госуниверситете, имеет не только международный статус, но и значение.